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架起心灵沟通的桥梁,构建和谐的师生关系

作者:未知 发布时间:2013-11-13 浏览次数:1317次
陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心灵的深处。”是的,教育是雕塑心灵的艺术,如果教育者希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。从这个意义上说,真正的教育必然是从心与心的对话开始的,作为班主任就更应该用心去和学生进行交流沟通,只有这样你才能真正地了解你所带的学生,走进他们的情感世界,成为他们的朋友,感受他们的喜怒哀乐。当班主任的这几年,我一直在思索如何找到开启学生心灵之锁的那把钥匙。
一、活动是走近学生心灵的桥梁。
受传统观念的影响,师道尊严的观念根深蒂固,师生之间有一道无形的鸿沟,所以只有放下架子,经常参与他们的活动,就像一个孩子一样和他们生活在一起,赢得他们的心,和他们形成默契,达到成为互相信任的朋友。
在丰富多彩的主题班会活动中,我和同学们共同去组织,共同去参与,每次都使学生能毫无拘谨地接近我,在这样的过程中我可以通过观察,了解每个学生的个性,发现每个学生的闪光点和缺点,从而在教育学生中能对症下药,大大提高了工作的效率。例如开展了《学习八荣八耻,树立社会风尚》的主题班会,不但让我和学生有了交流,还使学生得到一次思想的洗礼。开展各种各样的辩论会,让学生真正的思想得到了展示的舞台,也使我观察和了解到学生思想的本质。我也经常组织学生一起参加体育运动,在篮球场上我就是他们的同伴,同学们毫不拘束地把我当作朋友,真是乐在其中。
在这些活动中,我们是真正的朋友,心与心畅快地交流,尽情地释放友情。
二、日记是透视学生心灵的窗户。
长期的日记交流,我已成为学生最信任的知心朋友。我也力求做到:与学生同喜同悲,对学生真诚帮助。当前,对于一个尚未成熟的六年级小学生来说,过早地承受了来自方方面面的沉重压力,孩子的天性无情地被书山题海所淹没,孩子的时空无情地被多种所谓兴趣、特长、家教所填满。基于这种情况,日记中必然地会流露出种种发自心底的无力的呼唤和呐喊。此外,有的学生家长下岗,生活艰难;有的学生父母离异,失去关爱而感到痛苦、孤独、无助。例如,一位学生在日记中这样写到:老师,当我每晚听到父母争吵的声音,我都会很伤心,很害怕。今晚听到他们要离婚了,我的心好像天塔下来一样,很沉重。自从有了弟弟,家里就不疼我了,重男轻女的思想很严重,好的总是会给弟弟,现在父母要离婚了,我将会跟谁呢?我的以后会是怎样呢?我很怕呀!……对于这些日记中袒露的想法,我总是认真阅读,细致地批改,利用批语与学生娓娓谈心,针对不同的问题,提出不同的解决办法。有时抽时间耐心疏导。每当看到学生拿回日记本津津有味地阅读批语后露出的笑容,心里不禁涌起一种幸福的冲动。
三、谈心是师生心灵的亲密接触。
和学生面对面近距离谈心,是班主任用得最多的一种交流方法。我和同学的谈心,常常要考虑谈心的地点、时间、恰当的契机等。比如在操场上边散步边谈心,用往届学生的例子、用我自己的经历化解他们的一些苦恼;比如早恋、上网等问题我大都不正面触及,而以旁敲侧击的点化为主。一位迷恋上网的学生,成绩一落千丈,我发现后马上找他谈心,经过差不多两个月的时间,才把他挽救回来。他最后说:“我怎么干什么老师你都知道?”他在班会上告诉大家说:“我们 梁老师是电脑黑客,你们只要上网,老师就知道。”其实他不知道这是老师花了多少心血和他斗智斗勇的结果。
坦诚的交流,真心的关怀,架起师生沟通的桥梁,让师生心与心互见。了解学生,理解学生,视他们为活生生的个体,尊重他们,沟通才能真正有效。
四、评语是激起学生心灵浪花的风。
评语是班主任对学生一个时期思想、学习和生活的综合评价;是对学生学习状况、心理状况、身体状况和品德状况等方面做出的比较客观、公正的评价;是班主任与学生以平等的身份交心、谈心,让学生感到亲切自然,容易让学生接受的形式。把每一次评语都当作一次与学生心灵的对话,让评语成为师生之间心灵沟通的桥梁。
我们知道每一个人都喜欢别人表扬自己,所以根据这样的心理特点,我最常使用的是表扬式的评语。对于学习困难的学生,我常适当避开他们的学习,谈他们的性格。比如说,我们班有一位小女孩她的成绩比较差,但是她很活泼天真,我就给她写了这样一句:看到你每天都一副甜甜的笑脸,老师真的很开心,希望你能发挥这个优点,在文艺方面有所收获。我甚至可以避开他们在学校的情况,利用从家长那里获得的信息,谈他们在家里的表现,主要是谈他们的优点。
对一位学习成绩不理想的学生,我这样写道:你有自己的优势——勤奋、踏实、刻苦,这是班里许多同学所缺乏的品质,再加一点儿自信,你就可以成功。你应该自豪地说:我很棒,我在努力。
小学生的自我约束力比较弱,经常不知道自己在干着什么,做错了也不知道,所以我也使用了提醒式的评语。比如我班有个男生平时大大咧咧,性格倔强,从不考虑自己的言行会影响到他人,听不进同学们的劝告,同学们很不满意。因此,我给他写了这样的评语:看到你热情、开朗、不拘小节的性格,我羡慕不已。但老师有个建议,你是否也‘玩点儿深沉’,让大家看到你另一面的优点。
对一个性格过于内向的学生我这样写道:你是一朵灿烂的花朵,不要太封闭自己,适当地宣泄一下,愿意把你的快乐传达给我,让我同你一起分享吗?把你的痛苦倾诉出来,让我同你一起承担好吗?我认为活泼开朗的性格对你今后的成长是有利的。
我想,只要我们班主任心里装着每一个学生,发自内心地关心学生,就能写出温馨的、公正的、准确的、优美的评语,就能写出含有赞扬、激励、关心、含蓄、富有启发、促其进步的评语,就能让评语激起学生心中的一朵朵绚丽的浪花。
正是基于这些沟通,我们班的学生自信心逐步强大起来,都充满豪情壮志的准备迎接未来的挑战。我在班主任工作中,最深的体会就是:只要你全心全意地爱孩子,孩子们就会爱你,只要心中充满爱就一定能教育好孩子们。我总是寻找时间、寻找机会接近他们,体贴和关心他们,和他们进行亲密的思想交流,成为他们的好朋友,让他们真正感受到我对他们的亲近和“爱”。我觉得只有这样和谐的师生关系才是我开展一切工作的基础。每当看到孩子们那娇嫩的花朵结下丰硕的果实时,我更坚信自己所做的一切,更坚信自己的信念:用我自己的快乐去感染我身边的每一个学生,用我执着的行动走进学生的生活。
“墙,推倒了就是桥。”人与人心灵上的距离就如一堵厚厚的墙,我们只有用真诚才能筑起一座沟通彼此的桥梁,构建和谐的师生关系。